生徒は夏休み。でも、畑で生きている野菜に夏休みはありません。当然、畑のメンテナンスが必要。毎年、長期休暇中は教員だけで作業をしているのですが、今夏は有志の生徒が手伝ってくれました。

　終業式から1週間でまた野菜が大きくなったので収穫します。実をいっぱいつけた万願寺唐辛子に、大きさが顔の長さとほぼ同じくらいになったナス。

　株が大きくなりすぎると実に栄養が回らないので、適宜カットします。花の付き方をよく観察し、どこで切るのが適切なのかを考えてハサミを入れます。 

　活性剤を混ぜた水を株の根本に与えました。また、腰を落として鍬を振り下ろし、根の張った雑草を撤去しました。

　雑草を撤去した場所は土が硬くなっているので耕します。授業中には登場しない耕運機。生徒がこの耕運機を使うのは今日が初めて。授業とは違うことを経験できたので、みんな得意げです。

　暑い中、手伝ってくれたみんなへのごほうびは、畑の隅でこっそり育てていたスイカ。太陽の光をいっぱい浴びた、甘いスイカにかぶりつきました。

　中学のアカデミアコースには、高校同様に「探究」の授業があります。1学期の締めくくりとして、発表会が行われました。

　　探究の活動は、思考することも大切ですが、それを他者にうまく伝える表現力も求められます。

　発表の直前に最終確認。作成したスライドを見ながら、伝わる話し方ができているかを練習しました。

　1年生と2年生は、チームを作って「水」をテーマに探究しました。2年生は昨年もほぼ同じテーマで活動しています。だからこそ、1年生に探究の方法を教えながら、昨年よりも深まった学びとなりました。

　3年生は、「アドバンスト探究」として、昨年までの経験を生かし、自由テーマで進めています。音楽、学習、幸福度、友だち、AI、コロナ後の観光など、各自の興味に基づいて幅広いジャンルに渡ります。

　2～3名のチームを作ってもよし、個人で活動してもよし。しかも、探究の期間は1年間。何度も練り直して、高次元の探究活動を目指します。

　ここまでの試行錯誤と今後の展望を中間報告の形で披露。1年生や2年生が先輩に臆することなく質問をする場面もたくさん見られました。この縦のつながりが探究の魅力です。

　1年生・2年生の探究発表は、お互いに評価をしました。その結果、上位のチームには、表彰状と副賞が授与されました。

　最優秀チームの発表は、「日本の各地方の山の天然水は、味が違うのか。また、味が違うのならなぜ違うのか」。

　探究には、教科書がありません。教員もアドバイスはすれど教えることはしません。自ら問いを見つけ、仮説を立て、実験などを重ねて検証していく……。最後に検証から結論を導き出します。学びへの興味・関心と、日ごろいろんな教科で培った知識を駆使します。

　2学期はさらにグレードアップした探究が始まります。

今週は、中学校のカルティベーションコースの生徒を対象に「カルティベーションウィーク」を実施しました。

この企画は、今後変化してゆくグローバルな社会、予測不可能な社会に対応出来るように、「協働力」「思考力」を様々な体験型の授業を通して培うことを目的とした学習期間です。

今年は「自分の学びを広げよう！！」をテーマに活動しました。

まずは、各教科の特別授業です。普段のカリキュラムに沿った授業内では行えないような、体験を中心とした授業を行いました。ここでは、模型を用いたAEDの講習や、国語科と英語科がコラボレーションして百人一首を英語で発表するなど興味深い内容となりました。

続いて、普段放課後学習に来ている大学生のメンターさんより「夏休みを上手く過ごすための計画術」について講演していただきました。そこでは暗記方法やノート術などのアドバイスももらい、その後実際に自分の夏休みの学習計画を立てていきました。

最後は、１～３年の縦割りの班での活動となります。普段の生活の中での困りごとや不満を各班ごとに出し合い、それを解決するための商品を考え創り出しました。そして班ごとにプレゼンを行って、各自が魅力的だと感じた商品に投票を行い、優秀な商品を決めていきました。

普段とは異なる様々な発見と学びを得て、充実したカルティベーションウィークになったかと思います。期間は短かったですが、このちょっとしたことをきっかけに、新たな学びへと繋げていってほしいと思います。

　H.R.では定期的に人権学習に取り組んでいます。

　まずは、「人権ってなに？」というそもそも論から……。

　全国中学生人権作文コンテスト入賞作を読んで、考えます。今回のテーマは「リスペクト　アザース（他者を尊重する）」。両親が日本人ながらもアメリカのサンディエゴで生まれて、10歳半まで過ごした中学3年生の作文です。

　作文を元にした動画も参考に。

　「リスペクト　アザース」は、サンディエゴの保育園や幼稚園、小学校に通っている間、先生たちから何度も聞かされた言葉。サンディエゴには、いろんな人種の人がいます。トラブルが起こったときに、必ず先生は「リスペクト　アザース」と言って反省を促しました。

　しかし、作者が日本の小学校に通い始めたとき、そこには「リスペクト　アザース」の世界はないと感じました。どういうところからそう感じたのでしょうか。

　そして、今後「リスペクト　アザース」の世界を作りあげるために、自分ができることは何があるでしょうか。具体的に考えました。

　今回はテーマをひとつにしぼりましたが、もちろん人権学習はこれだけではありません。夏休みの課題で、人権作文を書きます。その作文には、いろんな観点からの人権について考えたことを表現していきます。

　「人権学習」と銘打って時間を割かなくても、学校生活、そして社会生活において、毎日が人権について考えていく機会の連続です。普段はあまり意識していませんが、この夏休みには、作文を通してしっかりと「人権」に向き合ってほしいと願っています。

　中学校では生徒達が主体的に学ぶ場所として、放課後の時間にLearning Spaceを開放。平常は週3回ですが、定期考査の1週間前は規模を拡大し、連日学ぶ場所を提供しています。

　カルティベーションコースは希望者が、アカデミアコースは全員が参加します。自分の学習スタイルに合わせて選べる場所は3か所。

　ローゼンバイゲルホールは、仲間と相談しながら学習できる部屋。わからないところは助け合い。大勢の生徒でにぎわいます。

　仲間と相談してもわからない問題は先生の出番です。また、大学生のメンターさんも常駐し、質問対応だけでなく、どうやって英単語を覚えたらいいかなど学習方法まで親身になってアドバイスをします。

　次にご紹介するのは、4階のラウンジ。広々とした空間を望む生徒は、この場所がお気に入りの様子。こちらも、仲間と相談して学習OKのスペース。

　最後に、相談なしで、自分1人で集中して学習したい人はこちらの教室。黙々と75分間、集中力を切らさずに没頭。毎日この教室を選ぶ生徒もいました。

　さあ、いよいよ10教科（アカデミアコースの2年生・3年生は11種類）の期末考査が始まります。1週間、Learning Spaceで培った力が、テストの結果となって表れることでしょう。

　梅雨が終わり、夏本番。夏休みを前にして、1学期終盤のホームルームの様子をご覧いただきましょう。

《1年生》

　4月に学級目標を作りました。どこまで目標が達成できているかチェックします。

　外の猛暑に負けないくらい、担任の先生の言葉が熱を帯びています。

　タブレットのロイロノートに「できていること」「できていないこと」をピックアップ。それをもとに、グループで話し合いました。お互いに自分の見解を出し合える、そんな雰囲気がこの3か月でできあがりました。

《2年生》

　1週間後の七夕に向けて、短冊の作成です。

　これまでの自分の成果を振り返ったうえで、「これからこうなりたい」と目標を書きました。

　飾り付けをする笹は、高い位置が人気。願いが届きやすいようにと、少しでも天に近いところを狙っているのでしょうか。他の人がどんな願いごとを書いたのかも気になります。

《3年生》

　目前に迫った期末考査に向けての取り組み。

　教室前方のホワイトボードには、「自立・自律・自己管理　立て直しを！」の文字が。先週立てた期末考査学習計画を見直し、放課後の効果的な時間の使い方を考えました。

　その後は、自学の時間。いわゆる“ゾーン”に入り一心不乱に学習する生徒、教え合う生徒、分からない問題を先生に聞く生徒……。今の自分にふさわしい方法を考えて取り組んでいました。

　夏休みまであと3週間。学齢に応じた取り組みで、1学期を締めくくろうとしています。

　中学校は、明日で1学期期末考査1週間前をむかえます。今日は、放課後の自習室でいつも生徒にアドバイスを送ってくれている大学生のメンターさんが、学習計画の立て方講座を開講しました。

　学習計画を立てるとどんな良いことがあるのでしょうか。大学生のメンターさんは、「効率的に学習ができる」「モチベーションが維持できる」「達成感を得られる」の3点を挙げました。参加した中学生の視線は、メンターさんに釘付け。やはり、大学受験の修羅場をくぐり抜けた人の言葉は重みをもって伝わります。

　講義の後は、個別アドバイスの時間。先週のH.R.で、期末考査に向けての学習計画を立てました。それをメンターさんに見てもらい改良していきます。

　1年生は、10教科もテストがある定期考査は初めて（中間考査は5教科でした）。膨大な学習量に不安を抱いていましたが、今日の講義を受けて光が見えてきたような笑顔が。

　明日の考査1週間前から期末考査までは、毎日放課後にLearning Space（自習室）を開放し、学生メンターさんが質問対応に当たります。成果が出ると嬉しいですね。

　梅雨まっただ中。仁川タイムのある水曜日に雨が降ってしまうと、収穫ができません。幸い、前日から続いた雨は午前のうちにあがりました。

　先週、ナスとピーマン、万願寺とうがらしは収穫したところですが、この1週間にお日様と雨の恵みを受けて、またたくさんの実をつけました。

　夏野菜の大豊作です！　てんこ盛りの夏野菜を、班員で分けて持って帰りました。

　さて、先週は土壌のコンディション不良で収穫できなかったジャガイモの収穫もしました。

　事前にジャガイモの収穫方法を学んでから畑で実践。イモを傷つけないように、軍手を装着してそっと掘り出します。1本の苗からこんなにたくさんのジャガイモがとれるとは！　生徒も教員も驚きの声を上げます。9月末の学院祭まで、暗くて涼しいところで保管します。

　学院祭に向けての活動は、ジャガイモだけではありません。用意されたのは土とポット、スコップ、そしてトウモロコシの種。今から育てると、ちょうど学院祭の時期に（計画上は）収穫を迎えます。

　トウモロコシの害虫を避け、生長を促進させる効果がある枝豆も植えます。どんなふうに種をまけばいいか、自分たちで調べて話し合って種まきをしました。

　学院祭で、ジャガイモやトウモロコシ、枝豆を使って何かできないか……、そんなことを考えています。

　中学校の水曜日、午後は仁川タイム（総合的な学習）の時間です。1学期は、仁川の森（園芸）と、ダンス練習を重ねてきました。

　畑では、作物がすくすく成長しています。毎回、観察記録をつけ、昼休みには交替で水やりをしました。

　ようやく、収穫できる大きさまで実が育ちました。ナス、ピーマン、万願寺唐辛子。いずれも夏野菜。野菜の旬を目と肌で感じます。

　本当は、ジャガイモも収穫したかったのですが、午前中に雨が降りつづいたため断念。ジャガイモは、雨上がりの濡れた畑で収穫すると、実が腐りやすく保存できなくなります。天気とうまく付き合うのも大切。

　ダンスの練習は、いよいよ大詰め。

　ここまでの2か月間、曲選びに始まり、振り付けを練習し、演出に工夫を凝らしました。野外活動と同じ3学年混合班で活動しています。3年生が先頭に立ち、指揮してきました。

　ダンスフェスティバルは、新型コロナウイルスの影響で、一昨年は中止、昨年は校内だけでの実施でした。今年は、3年ぶりに保護者を迎えて、力一杯披露します。ご期待ください。

　5月26日にネットモラルの講演会がありました。その続きとして、各学年ごとにネットの付き合い方について考える授業が行われています。

　中学1年生は、ネットの使いすぎが学力にどう影響するのか学びました。

　考えるためには、まず知識が必要です。講義を聴いて、ワークシートにまとめます。

　データを見ると、SNSなどネットの使用時間と学力は明らかな相関関係があります。それを知った上で、自分たちでネット使用のルールを考えていきます。

　中学2年生は、ゲーム依存がテーマです。

　オンラインゲームの使用状況について、アンケート結果を共有。そして、1年生のときに自分たちが考えたネット使用のルールがどれくらい守られているのかを振り返りました。

　ネット依存に陥るメカニズムと問題点を動画で学んだ後、今後ゲームをするときにどのようなことに気をつけるべきか話し合い、発表しました。

　中学3年生は、ネット被害について考えました。

　無料のアプリやサイトなどを使うと、個人情報を提供することにつながります。動画で被害事例を見て、トラブルの問題点や対処方法について学びました。

　トラブルに巻き込まれないようにするためにネットをどのように使えば良いかグループで考え、発表しました。

　現代社会ではネットは切っても切り離せない存在です。「危ないから使わない」ではなく、「危険であることを知って適切に使う」ことが大切です。来週も継続して考えます。